久闊 きゅうかつ 通信

　第44回日本心理臨床学会（神戸市）での発表タイトルは、「問題行動のある知的・発達障害者等を対象とした『被害者を理解するための気もちの言葉エクササイズ』の着想と制作」です。 　テーマは被害者（他者）や自己の感情に気づき、気もちの言葉（感情語）の理解を深め、被害者への共感的な理解をすすめることです。（性）問題行動のある対象者に対する心理支援/セラピーの教材、補強ツールとしての書きこみ式のワークシート、『被害者を理解するための気もちの言葉エクササイズ』です。 　この エクササイズは対象者の特性に合わせて 感情のリテラシーを強化するよう構成しています。リテラシーと は読み書き能力ですが、ある分野に関する知識やそれを活用する能力を含むことから、エクササイズでは感情語だけでなく、感情そのものを深め広げるワークシートも準備しています。 　 感情のリテラシーは4つの項目からなっています。 自己や被害者の感情に気づく 感情語の理解と使用を増やす 感情語の意味を正しく理解する 状況や文脈に合わせて感情語を使用する 　「1. 自己や被害者の感情に気づく」、これは対象である 問題行動のある知的・発達障害者等への心理支援において常に大きな課題でした。 　被害者に対する共感的な感情理解が深まりにくく、被害者が加害を受けた時の気もちを尋ねても答えられない、一方対象者自身の感情についても、意味のはっきりしない“ふつう”が多く、被害者の感情同様に“わからない”と答え、支援が停滞しました。 　自分の感情や思考内容をとらえて、あるいは感じとって、その内容を表現するには、感じとる能力や表現する言語力のなどが必要です。対象者には障害による制約などがあるので、「2. 感情語の理解と使用」「3. 感情語の意味理解」「4.感情語使用」についての ワークシートも用意しました。 　「1. 自己や被害者の感情に気づく」ことには、 言いたくないという抵抗感や羞恥の気もち、責められたくないという思いなどが影響しているかもしれません。しかしながら、被害者の感情や思考を想像し考えることは加害者の必須のテーマであり責務のはずです。 　『気もちの言葉エクササイズ』では、さらにも 被害者への共感的理解を深めるシートを準備しました。  　被害者への共感的理解を深める3つのポイントです。 加害の責任帰属の明確化 被害の影響の理...